模特表演教程2

精彩内容：

内容摘要：模特教师，不仅要在理论上丰富自己，在形体训练、表演实践上有扎实的功底，还应该注意不断提高自身文化修养，丰富自身艺术修养，带动学生发挥特长，更好地与学生沟通。能敏锐地触觉时代的流行信息，善于发现、吸纳和塑造模特。

模特是时尚的弄潮儿，集中反映了公众的审美情趣与想象力，是当代生活方式的诠释者。培养优秀的模特是时代发展的需求，每一个成功模特的身后，都有一名伯乐，为其成长辛勤地耕耘。我国模特业，虽然队伍日益壮大，但真正优秀的模特并不多，这就急需一支高素质的教师队伍。

一、人格修养

“为人师表”蕴藏着深刻的含义，作为培养专业模特的教师，除了全面的个人素质外，占首要位置的还应该是个人的优秀人格。人格的力量是无形的，也是无穷的，它可以引导和带出一批过硬的专业队伍，所以一个教师的人格优劣与否是至关重要的。模特队伍是一支难带的队伍，入选模特的女孩子在形象上都有过人之处，每个人都有一种天生的优越感，所以往往在给自己定位的时候，有一种自我欣赏的感觉，把握不好自己在学习、生活中的角色。要把这些人从“毛坯”炼成精英，形成一支训练有素的队伍，教师的表率作用应是首当其冲的。教师要敬业爱业，用心灵去爱自己的每一个学生；要忠于艺术，献身艺术，毫无保留地传授技艺，把培养人才作为自己所追求的终极目标及社会职责。而切不可有半点的功利思想，把培养学生当成一种交易，以致陷入一种世俗无奈的境地。

淡泊以明志，宁静以致远。这是中国传统文化修身养性的最高境界。古往今来，多少仁人师表像春蚕、蜡烛一样为后人留下了无穷的思念和精神的财富，他们的人格成了不令而行的标志。梅兰芳大师曾为国蓄须，盖叫天曾为艺术折骨，毛泽东、周恩来用自己的人格感召着千千万万个中国人。所以，一个教师的人格比技艺更重要，只有人格的力量，才能把学生领进精神的家园；用一种非功利的价值观，使学生走进高雅、走进高尚，脱离俗气。

二、文化修养

模特的文化素养是其走向成功的奠基石, 是其表演质量发展的隐性因素。作为模特教师，更要注重自身的文化修养。只有自身的文化修养提高了，才能更好地指导学生。

首先,较高的文化修养可提高模特的领悟能力和理解能力。21世纪的模特不再是空的衣架子, 表演中模特穿出的不仅是风采, 而且是文化。模特本身的素质越高, 文化层次越高, 其表演就越耐人寻味。在服装表演中，模特与服装之间不仅仅是穿着与被穿着的关系, 模特还是服装设计理念的表现者和传达者, 这要求模特要具有理解设计师设计意念的能力。优秀的模特必须知道用什么样的肢体语言可以把服装所表现的内容展示出来, 在动态上进行再创造, 这就需要“功力”了。没有丰富的文化底蕴很难把握所展示服装的内涵。这就要求模特平时多读、多看、多思、多揣摩, 体验与分析人物性格, 追踪诗人激越的联想, 用日积月累的知识灌输自己，从而提高自身的领悟能力。

其次,较高的文化艺术素养有利于挖掘有关角色的造型、美的个性、美的气质、美的风韵的独到所在。为了使表演具有一定的深度, 服饰模特在一切表演中往往需要展示不同时期不同风格的服饰, 需要有扮演不同角色的能力。因此, 服饰模特应该全力去挖掘有关角色内涵的一切, 或直接或间接的背景材料。

再次, 较高文化素养能孕育出模特优良的气质。在模特这一行，气质的含金量绝对大于技巧，它反映了人的文化程度、道德品质、性格类型等内在素养。当然，气质的培养是需假以时日的，而在气质的培养过程中文化素质起决定性作用。

三、艺术修养

作为模特教师，艺术修养是指导学生提高的基础。模特教师必须通过自己的技能示范，来指出哪些是正确的，哪些是错误的。如果教师的示范不能被学生所理解，或者是错误的，将大大降低教学魅力，教学工作被动，学生将失去学习兴趣。

首先，模特教师应具有表情艺术修养, 表情艺术包括音乐艺术、舞蹈艺术、小品艺术等, 而对于模特而言, 具有一定的音乐艺术和舞蹈艺术修养尤为重要。在时装表演中，音乐是将服装与服装表演联系起来的纽带,是设计师与模特通向观众内心的心灵桥梁。而舞蹈是用流畅的人体语言来表达主题，是与服装表演有血缘关系的艺术。对模特来说，舞蹈是表演中台步和造型的灵魂, 模特通过舞蹈的专门训练,可以提高动作的审美化,丰富形体感觉, 增加身体协调性,从舞蹈艺术中启发思维方式。

其次，模特教师应具有服装艺术修养。时装模特经常与时装设计师配合工作,了解设计师的设计理念，是模特必须具备的基础知识，可见模特所必须扩展的专业就是服装艺术设计。模特为展示服装而工作, 时装与模特的人体一起升华为特定的艺术形式,模特只有对服装艺术有所了解，才能更好地展示它。

再次, 模特教师要具有一定的语言艺术修养。虽然模特在T型台上表演服装时是很少开口说话的, 但在日常生活中, 或一些模特大赛中, 模特的内在美往往是通过语言表达出来的,可见规范的语言训练是其争取良好职业形象的重要公关手段。

此外，模特教师还应丰富自己的艺术修养，如影视艺术、摄影艺术、体操艺术，等等，从而丰富自己的表演内涵。模特教师只有不断丰富自身的艺术修养，才能够把更好、更新的知识传授给学生，使学生的素质得到提高。

四、PM精神

一名优秀的模特教师，不仅能够给学生传授知识、技能和技巧，其PM精神也是非常重要的。P精神是指目标明确、有魄力、思路开阔、大胆创新，理智特点明显；M精神是指能把握模行的情绪变化，保持整体的聚合力，发挥模特本身的创造性，情感特点明显。PM精神是二者的融合，既有自己的主见，对全队的控制力强，又能调动出每个模特的情绪高峰，形成良好的教学心理气氛，让他们成为自己艺术能力的主人。

五、敏锐的触觉

作为一名模特教师，能敏锐地触觉时代的流行信息，清醒地认识什么样的人能够成为模特；每个模特适宜形成哪种表演风格；怎样培养出优秀的模特；要精力充沛、朝气蓬勃、豁达大气，要善于发现、吸纳和塑造模特。被誉为中国“模特之母”的吕国琼就是个例子，她培养的许多模特曾在国内外大赛中获奖，先后率团赴欧美及东南亚十多个国家演出，为中国模特表演艺术和服饰文化在全世界的传播做出了贡献。

总之，作为一名模特教师，不仅要在理论上丰富自己，还要在表演实践上有扎实的功底。这样，才能言传身教，培养出优秀的模特。模特教师还应大量涉猎各类文学作品，丰富自身内涵，提高自身文化素质，培养自己好的性情和广泛的兴趣爱好，带动学生发挥特长，更好地与学生沟通，了解并关心他们，帮助他们，从而更好地培养他们。

参考文献：

[1]徐宏力、吕国琼. 模特表演教程. 北京：中国纺织出版社，1996

[2]吴卫刚. 时装模特培训教程. 北京：中国纺织出版社，2000

[3]张霞.浅谈艺术教师的基本素养.天中学刊 1999

[4]关洁.模特职业感觉解析.美与时代 2004年第3期

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↑图：本文由辽宁北方模特学校教学管理部提供 2014年9月10发

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